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2024-09-05蛤?邊養魚還能邊發電?「影像創作營」前進北門,拍出我家門前的漁電共生

Author 作者 沙珮琦/本刊專案經理
 
本文照片皆由羅健福拍攝


《科學月刊》星火相傳計畫從2023年開始推行,致力於培養臺灣的「小小科學說書人」。除了市區學校外,更深入非山非市與偏遠地區的學校,期望用科學星火燃起孩子們對於知識與表達的興趣。在推動計畫的過程中,除了致力達成SDG 4(優質教育)、SDG 10(減少不平等)等目標,也不斷嘗試配合學校與區域亮點,規劃特色課程,讓學生們更加理解家鄉的特色與經濟發展。隨著計劃成熟,也有愈來愈多關注永續發展的各界夥伴共同投入教育之路。

今(2024)年暑假,星火相傳計畫與雲豹能源協手舉辦「漁電共生影像創作營」,於 8/7、8/8 兩日在北門國中盛大舉辦。雲豹能源本身以「邁向永續綠企業,實踐綠能無國界」為永續發展願景,並持續進行教育推廣。本次與《科學月刊》的合作中,由雲豹能源提供專業產業知識,再加上月刊的科學傳播專長,規劃了完整而紮實的實作課程,帶領北門國中的學生從零開始認識漁電共生的原理及知識,並以影片拍攝的方式呈現家鄉的發展特色,進而深度理解潔淨能源與綠色經濟的重要意義。

閱讀漁電共生!知識輸入打下基礎

營隊一開始,便由《科學月刊》專案經理沙珮琦引導學生閱讀《科學月刊》655期文章〈漁電共生,如何永續共生?〉、〈水產養殖走向新篇章 漁電共生〉等文,從頭理解淨零碳排的意義以及漁電共生發展時所遇到的挑戰,讓學生得以針對自己感興趣的部分進行資料蒐集與事實查核,而後以5W1H的方式,整理出自己對漁電共生議題的理解。

學生認真閱讀、尋找解答

拍拍漁電共生!擬定拍攝計畫

選定主題後,講師林品婕接棒上陣,帶領學生從影片的本質與特色開始思索,逐步確認傳遞對象、影片目的,並根據目標擬定拍攝大綱。學生透過小組討論,將所知內容轉化為列點式影片重點,並仔細思索採訪問題,以便在實際拍攝時直接於第一線採訪專業人士,讓影片的角度更加多元。

學生在出發前擬定拍攝計畫、進行試拍

我是小小製作人!採訪拍攝一把罩

營隊第二天,特別安排了雲豹能源北門案場的實地參訪行程,由漁民葉福順、雲豹能源副總經理譚宇軒擔任最專業解說員,帶著學生現場「調查」,深度理解電廠的建置與運作過程。參訪時,學生紛紛化身「專業記者」,提出各種犀利提問,從電廠建置的挑戰、發展的願景,到建置後對於漁獲的影響都一一確認,並以所學進行批判思考,力求完整呈現議題的多樣面向。
 

雲豹能源副總經理譚宇軒(左)、漁民葉福順(右)為學生進行廠區導覽,並對提問有問必答。


蒐集完素材後,學生隨即轉換角色,彷彿一秒變外景YouTuber,有模有樣地拍攝創意的開場與結尾,讓知識影片變得更加活潑精彩。回到學校後,只見學生認真地撰寫腳本、錄製口白,並且結合實地拍攝的素材,嘗試探討〈什麼是漁電共生?〉、〈漁電共生真的能幫助永續?〉等艱難的議題。

第二日下午,營隊特別邀請雲豹能源行銷公關部資深經理Ariel、 社群編輯Cindy以及專案工程師Jeff擔任影片發表會的評審委員。評審不僅協助學生釐清知識難點、針對製作和提問部分提供具體回饋,更針對「創意知識分享」、「最佳影片製作」、「永續能源傳播」等面向選出了優秀組別,特別給予了熱切的肯定與鼓勵。

 

學生們成功地發表影片作品並分享自己所學,為兩日營隊畫下完美句號


兩日精實的課程讓學生留下了珍貴的回憶,有學生表示:「營隊讓我們認識了北門的漁電共生,也讓我們更喜歡自己的家鄉。」更有不少同學敲碗,希望營隊時間能夠更長,才能學到更多內容、製作出更好的影片成果。本次營隊能成功讓北門國中的學生成為「科學說書人」的一分子,背後要感謝雲豹能源的支持與夥伴的付出,也要特別感謝北門國中校長陳明宏、教導主任林宛蓁,以及辰鈺老師的協助與陪伴。期待星火相傳計畫未來能夠深入更多鄉鎮,陪伴孩子理解臺灣、關注永續經濟與科學,並發揮創意表達知識。

 
 

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