🌟 點亮教室裡的科學星火 🌟

由《科學月刊》星火相傳計畫主辦的暑期教師工作坊，於今年8月假臺北市立大同高中圓滿舉行。活動邀請前國教署中區閱讀團隊莊惠銓老師、臺中教育大學李松濤教授、《科學月刊》執行總監趙軒翎、「AI屆李白」蔡宗翰教授、《科學月刊》專欄作家曾文宣老師，從概念分享到實作演練，教師帶來紮實的科學閱讀及科學寫作課程。

閱讀科學文本，要有策略

同樣一篇文章，專家與生手讀起來有什麼不同？前教育部國教署中區閱讀團隊專案經理莊惠銓老師從詞彙、文本、節點、網絡四面向剖析閱讀生手的挑戰，並帶領老師們實際練習多種閱讀理解策略。

課程中，莊老師從簡單的「偵錯練習」，從文本中找出不合理、邏輯不順、資訊不完整的地方，接著藉由 Frayer 模式找出特定詞彙的定義、特徵及例子，老師們透過實際演練，更能體驗學生閱讀會遇到的卡點，藉以找到具體策略來幫助學生進行科學閱讀練習。

科學閱讀理解教學應用

閱讀科學文本之所以困難，閱讀文本經過作者的詮釋、讀者的解讀，皆會有不同的閱讀歷程。此外，讀者必須具備科學理解能力，如科學語言、科學本質、科學知識等，並能判斷段落中何者為推理、何者為證據，確實不容易。

臺中教育大學科學應用學系李松濤教授藉由《科學月刊》文章，帶領現場老師頗析科學文本所包含的訊息與表徵，現場老師們分組討論，展開深度的科學閱讀歷程。

科學寫作比賽，這樣寫才有料！

第二天科學寫作主題課程由《科學月刊》執行總監趙軒翎打頭陣，以科學寫作競賽為題，從自身擔任評審角度與經驗出發，分享科學寫作之要點。

科學寫作比賽篇幅有限，如何小題大作、有所取捨，都是精煉文章的關鍵。同樣是科學文章，心得寫作到小論文寫作所強調的重點雖然不同，卻有著同樣的寫作心法。趙軒翎總監分享ABT寫作秘笈，藉由明確的連結詞，引導學生寫出具備邏輯性的文章。

讓AI成為書寫的工具！

面對AI來勢洶洶，未來科學寫作都可以交給ChatGPT了嗎？中央大學資工系蔡宗翰教授認為，雖然ChatGPT能對話、翻譯、甚至還能寫詩，它的本質就是文字接龍，所以不能盡信。 然而，若能將ChatGPT當作指導教授，請它給予指點與建議再修改文章，並重複上述動作不斷精煉文字，便能使其成為科學寫作的利器。

不過，蔡老師也提醒，每次閱讀ChatGPT的指點都需要重新檢視其道理，而非全盤接受。唯有瞭解生成式AI的的原理與限制，好好善用AI的功能，才能跟著技術的演進一同進步。

進入科普寫作的精神時光屋

自稱從「斜槓青年」到「斜槓N年」的曾文宣老師，除了《科學月刊》、《國語日報》專欄作家之身份，曾擔任許多科學單位之講師與顧問，更曾擔任國小、國中老師，目前則是玉里高中生物老師。豐富的經驗練就文宣老師紮實的科學表達與寫作能力，而擔任老師的經驗也讓他能快速了解學生的痛點。

文宣老師分享如何找資料、如何過濾資訊、如何抓重點之要點，逐字解構科普文章的重點，並將某篇《科學月刊》文章  剪裁成零散的段落，讓現場老師透過分組、分工，試著將手中的段落拼湊完整的文章。從科學到科普、從客觀陳述到主觀感受，科普寫作並非一蹴可幾，需要透過不斷的書寫、調整、修正，慢慢累積寫作經驗。寫著寫著，或許有朝一日就能和文宣老師一樣，在搖擺的火車中，打開word便能進入寫作的精神時光屋。

為期兩天的工作坊活動，感謝現場20位老師、直播場近50位的參與者全程參與。特別感謝台北市立大同高中劉几華老師提供場地協力、台北市立永春高中趙振良老師的串聯，促成科學月刊星火相傳計畫首場暑期教師工作坊圓滿落幕。未待我們也很期待能透過計畫持續發揮影響力，透過星火相傳計畫打破地域限制，深入全臺各地，讓科學星火熠熠生光。

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點燃星火：科學教案召集令｜教案徵稿比賽辦法

  比賽內容：
透過教案，將科學月刊豐富多元的科普主題融入校園教學，培養學生對科學的興趣和認知。您可以跨領域、跨科，自由發揮創意，設計4~6節的課程，讓科學知識融入學生的生活中。

獎項：
第一名：獎金 10,000元
第二名：獎金 5,000元
優選：獎金 3,000元
人氣獎：獎金 2,000元

比賽日期
初賽：即日起至 9 月 18 日（一）23：59 分截止

比賽詳細資訊：https://scistaredu.pse.is/56trhx

🌟 科學的星火，已在各地悄悄點燃 🌟

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