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今（2026）年，在台積電文教基金會的獨家贊助下，「台積電盃青年尬科學」展開了一系列精彩活動。本屆競賽分為「創意表達競賽」與「導讀文競賽」兩大賽事；其中，為協助參賽者達成「將艱深科學轉化為科普影片」的目標，《科學月刊》與臺灣大學科學教育發展中心攜手合作，於競賽揭幕前夕，針對「創意表達競賽」推出兩場線上教師工作坊，為這場科普創意盛事預熱。

如何聚焦影片主線並善用AI工具

工作坊的首場講座邀請到知名科普媒體《泛科學》主編曹盛威分享如何將生硬的科學知識有效轉譯，製作成吸引大眾目光的影片。曹盛威提到，一部好的作品背後有一條清晰明瞭的主線，且影片中只要精準掌握一個核心問題即可。他指出，製作影片時「要先讓自己看得下去，才是關鍵」， 因此科普傳播的第一步，就是成功引發觀眾的興趣。隨後，他提到了如何運用AI工具來協助發想影片創意，並打趣地說：「AI的整合功能很強大，但創意發想其實很爛。不過它可以幫你發想一堆爛點子，創作者再從中找出、篩選真正需要的靈感。」這種方式能大幅幫助師生跨越製作影片第一關的門檻。此外，他也介紹了實用的影片拍攝技術，並示範如何利用AI生成指令繪製漫畫，直接作為影片分鏡的參考，帶領大家跨越影片製作初期的心理與技術防線。

用知識九宮格帶領教師理解傳播意義

第二場講座則由屏東大學科學傳播學系副教授張耀仁接棒。在講座中，他首先帶領教師深度爬梳「科學知識從何而來？如何應用？」的本質，接著推進到科學如何傳播，最終落地於科學知識的轉譯實務。張耀仁在課堂上分享了「知識九宮格」的運用心法，引導教師在將科學知識拆解、重組後，順利地帶入影像腳本的編寫。除了介紹實用的影片剪輯工具外，他也鼓勵在座的教師平時在課堂上授課的過程其實就是一種「轉譯」。這場工作坊著重於觀念的建立，讓教師先深刻理解科學傳播的意義與「為何而做」，才能更清楚自己想要怎麼傳達科學知識。