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（本文與 2025 台積電盃青年尬科學創意表達競賽合作刊出）

「台積電盃青年尬科學」自 2012 年開始，至今已經有 13 年的歷史，為了貫徹 108 課綱的目標與理念，「創意表達競賽」一直是這場賽事的亮點活動之一。學生可以由二至三人自由組隊，並在一名指導老師的帶領下，一同參與這場為期數個月的競賽，師生可以盡情發揮創造力，經由數位媒體等工具，創意呈現科學知識的內容。

宜蘭場大合照。（趙軒翎拍攝）

不過，該如何指導學生團隊拍攝出優質的科學影片，已然成為課務繁忙的老師們最為頭痛的問題。為此，台積電文教基金會與《科學月刊》團隊於今（2025）年度二次合作，首先在六月份舉辦兩場線上教師工作坊後，獲得海內外教師的廣大迴響，於是在下半年再度舉辦全臺四場的「科學影片教師工作坊」，讓有興趣於科學影片的老師們齊聚一堂，跟著資深講者的步驟心法，一起跨域轉譯科學知識，創作豐富有趣的腳本與影片！

臺南場：從流行的時事梗，拍出有趣的科學影片

國立臺南第一高級中學
國立屏東大學副教授張耀仁化身為《鬼滅之刃》的嘴平伊之助，讓現場的老師了解「影片吸睛」的重要性，且在認識科學知識的傳播方式後，透過知識轉譯的過程，將手邊的知識素材進一步設計成影片腳本，並讓老師現場剪輯創作。

目前為研究生的蔡庭禎和邱子軒，也分享過去創作與參賽的經驗和心得，如何在抓住觀眾眼球的同時，又不失科學知識的正確性，從學生的角度來分析科學表達的趣味性。

臺中場：從大眾觀影趣味，創想吸睛的影片腳本

臺中市天主教私立衛道高級中學
國立屏東大學助理教授鄭宜帆從大眾的觀影趣味去分析影片背後的流量密碼，從「選定主題」到「設定受眾」，透過《科學月刊》的知識素材，讓老師現場即興創寫成起承轉合的影片腳本，並強調讓影像不只傳達正確的科學知識，還要能牢牢抓住大家的眼球，才能達到傳播的影響力。

目前為大學生的楊又嘉，也分享過去創作與參賽的經驗和心得，在不斷嘗試的過程中，累績豐富的創造力與後製力，享受玩轉影像的樂趣，正是持續不斷創作的最大動能。

 
鄭宜帆透過《科學月刊》的知識素材，讓老師現場即興創寫成起承轉合的影片腳本。（郭正平拍攝）

宜蘭場：應用 AI 輔助工具，改變影像製作流程

國立羅東高級中學
全方位影像工作者林辰璋聚焦分享「AI 如何改變影像製作流程」，他從影視戲劇中分析好故事的敘事結構，並將它轉化成分鏡設計，讓科學知識不只在影片裡堆疊呈現，而是符合起承轉合的影像敘事。

在 AI 影像製作示範環節，林辰璋以「酵素的發現」為主題，帶領老師運用不同的 AI 工具整理史料，挑出適合視覺化的片段，轉寫成明確的提示詞，並據此生成一部科學影片。然而，即便 AI 能在短時間內生成豐富大量的素材，該如何挑選合適畫面，並維持科學知識的正確性，仍然是 AI 工具使用的一大挑戰，也為活動留下了討論與省思。

林辰璋從影視戲劇分析好故事的敘事結構，並將這些結構轉化成分鏡設計。（趙軒翎拍攝）

臺北場：從生活中尋找題材，情感共鳴成為賣點

臺北市立成功高級中學
壓軸場的呼拉圈影像製作人陳祖瑤從「廣告腳本」進行分析，教導老師如何將好的科學影片行銷給觀眾，並拆解知識型影片的關鍵元素，運用起承轉合的結構逐一分析，更清楚地去理解科學影片背後的敘事設計與製作邏輯 。

在動手實作環節中，陳祖瑤以限定的「物品形式」與「目標觀眾」為條件，帶領現場老師腦力激盪，從生活中尋找創意題材，最後創作出多組的影音企畫內容。陳祖瑤也提到，製作科學影片時，不妨試著鬆動原本的知識框架，目的在於讓目標觀眾產生興趣與理解，進一步建立情感連結。

陳祖瑤從「廣告腳本」進行分析，教導老師如何將好的科學影片行銷給觀眾。（趙軒翎拍攝）

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